www.archive-edu-2014.com » EDU » P » PSTU

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".

    Archived pages: 584 . Archive date: 2014-09.

  • Title: Тестовый режим Moodle ПГТУ
    Descriptive info: .. Перейти к основному содержанию.. Вы используете гостевой доступ (.. Вход.. ).. Язык.. Русский (ru).. Українська (uk).. English (en).. Официальный сайт ПГТУ.. Дистанционное обучение ПГТУ.. Каталог УММ ПГТУ.. Библиотека ПГТУ.. Сообщество Moodle.. Русскоязычный форум.. Бесплатная поддержка Moodle.. Разработка Moodle.. Трекер Moodle.. Документация Moodle.. Новости Moodle.. Компании Moodle.. Коммерческий хостинг Moodle.. Коммерческая поддержка Moodle.. Сайт работает в тестовом режиме.. Форум тьюторов ПГТУ.. Электронное обучение: начало.. Страница.. Современные технологии преподавания информатики и информационных технологий.. Пропустить новости сайта.. Новости сайта.. Подписаться на форум.. Обновление Moodle.. от.. Табунщик Вадим Николаевич.. - понедельник, 8 сентября 2014, 23:15.. Понедельник, 08 сентября 2014, 23:15:26.. Обновление.. Moodle.. 2.. 7.. 2 (Build: 20140908).. Предыдущие обновления:.. Пятница, 05 сентября 2014, 11:02:26.. 1+ (Build: 20140905).. Четверг, 04 сентября 2014, 16:55:13.. 1+ (Build: 20140829).. Читать сообщение полностью.. (всего слов - 983).. Документация по Moodle 2.. 5.. - среда, 16 апреля 2014, 15:14.. На сайте «Дистанционное обучение ПГТУ» размещена.. русскоязычная документация.. по Moodle 2.. Перевод с англ.. В.. А.. Тунда, под ред.. Ф.. П.. Тарасенко.. – Томск: 2013.. всего слов - 24.. Создание курсов в новой версии системы.. - пятница, 7 марта 2014, 10:02.. В новой версии Moodle программа Uploader для загрузки документов Word не работает.. Пользуемся старым проверенным способом:.. Создание веб-страницы средствами MS Word.. Для создания и импорта в курс тестовых вопросов можно использовать обновленный.. Шаблон MS Word.. для создания и импорта в moodle тестовых вопросов в.. формате  ...   15.. 16.. 17.. 18.. 19.. 20.. 21.. 22.. 23.. 24.. 25.. 26.. 27.. 28.. 29.. 30.. Пропустить Время.. Время.. Пропустить Пользователи на сайте.. Пользователи на сайте.. (последние 5 минут).. Пусто.. 0.. 108069 secs.. RAM: 9.. 7Мбайт.. RAM peak: 11Мбайт.. Included 196 files.. Contexts for which filters were loaded: 2.. Filters created: 26.. Pieces of content filtered: 6.. Strings filtered: 0.. get_string calls: 238.. DB reads/writes: 47/4.. DB queries time: 0.. 01529 secs.. ticks: 14 user: 11 sys: 1 cuser: 0 csys: 0.. Load average: 0.. 00.. Session (core\session\database): 5.. 5Кбайт.. Caches used (hits/misses/sets).. core/databasemeta.. ** static acceleration **: 9 / 10 / 0.. cachestore_file: 10 / 0 / 0.. core/string.. ** static acceleration **: 254 / 50 / 0.. cachestore_file: 50 / 0 / 0.. core/langmenu.. ** static acceleration **: 2 / 1 / 0.. cachestore_file: 1 / 0 / 0.. core/observers.. ** static acceleration **: 0 / 2 / 0.. cachestore_file: 2 / 0 / 0.. core/yuimodules.. cachestore_file: 3 / 0 / 0.. core/coursemodinfo.. mod_glossary/concepts.. ** static acceleration **: 5 / 1 / 0.. core/htmlpurifier.. cachestore_file: 4 / 0 / 0.. core/coursecat.. cachestore_session: 2 / 15 / 16.. core/coursecattree.. ** static acceleration **: 2 / 12 / 0.. cachestore_file: 12 / 0 / 1.. core/eventinvalidation.. ** static acceleration **: 0 / 1 / 0.. cachestore_file: 0 / 1 / 0.. Total: 358 / 93 / 17..

    Original link path: /
    Open archive

  • Title: Тестовый режим Moodle ПГТУ: Вход в систему
    Descriptive info: Вы используете гостевой доступ.. Путь к странице.. /.. Вход в систему.. Пропустить и перейти к созданию новой учетной записи.. Забыли логин или пароль?.. В Вашем браузере должен быть разрешен прием cookies.. Вы в первый раз на нашем сайте?.. Для полноценного доступа к курсам на этом сайте Вам потребуется потратить пару минут, чтобы самостоятельно создать учетную запись.. Для доступа к некоторым курсам может потребоваться «кодовое слово», но сейчас оно Вам не понадобится.. Пошаговая инструкция:.. Укажите свои данные в форме «.. Новая учетная запись.. ».. На указанный Вами адрес электронной почты сразу же будет отправлено письмо.. Прочитайте это письмо и пройдите по указанной в нем ссылке.. Учетная запись будет подтверждена и Вы  ...   у Вас появился полный доступ к курсу.. С этого момента для доступа к курсам, на которые Вы записались, Вам будет достаточно ввести логин и пароль (тот, что Вы указали заполняя форму).. 027952 secs.. RAM: 5.. RAM peak: 6.. 9Мбайт.. Included 106 files.. Contexts for which filters were loaded: 0.. Filters created: 0.. Pieces of content filtered: 0.. get_string calls: 63.. DB reads/writes: 14/1.. 00443 secs.. ticks: 4 user: 3 sys: 0 cuser: 0 csys: 0.. ** static acceleration **: 4 / 5 / 0.. cachestore_file: 5 / 0 / 0.. ** static acceleration **: 85 / 11 / 0.. cachestore_file: 11 / 0 / 0.. Total: 110 / 17 / 0..

    Original link path: /login/index.php
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ: Электронное обучение: начало
    Descriptive info: Авторы – Андрей Кухар, Сергей Мишко, Евгений Бушуев, 29 сентября 2010 г.. Статья опубликована в журнале «Компьютерное Обозрение» №30 (740) от 31 августа (.. ссылка на оригинал.. Рынок электронного обучения в Украине начинает формироваться.. С каждым днем эта модель становится все более популярной.. Ряд компаний уже вплотную занялись либо всерьез размышляют над внедрением систем организации e-learning, эффективностью их применения и влиянием на бизнес-показатели.. К альтернативной форме обучения присматриваются и отечественные вузы.. Эксперты сходятся во мнении, что в дальнейшем данная тенденция сохранится или даже усилится.. Корни.. Существует несколько версий происхождения концепции дистанционного обучения, мы склоняемся к такой.. Можно полагать, что датой ее рождения стал 1728 г.. , когда в американской Boston Gazette было опубликовано объявление преподавателя стенографии Калеба Филлипса, искавшего студентов для того, чтобы еженедельно рассылать им занятия по почте.. Сама возможность появления данного вида образования тогда была обусловлена развитием почтовой системы.. Формально первым высшим учебным заведением, применившим дистанционное обучение, считается Университет Лондона, учредивший в 1858 г.. программу экстерната.. Спустя без малого сто лет, в 1946 г.. , Южноафриканский университет, один из активных радетелей идеи, начал осуществлять обучение по почте.. В 1969 г.. в Великобритании был создан Открытый университет (Open University) – в настоящее время крупнейший вуз, предоставляющий дистанционную систему.. Сейчас существует множество открытых университетов по всему миру.. Комплектация учебно-методических материалов в специальный набор (кейс), который пересылается студентам для самостоятельного изучения, называется кейс-технологией.. Ее позиции достаточно устойчивы.. Свое пусть и незначительное место под солнцем получило и направление телевизионно-спутниковых технологий.. Сегодня ведется разработка учебных курсов в соответствии со стандартом цифрового телевидения, а в скором времени запланирован переход на концепцию WebTV, предполагающую прием лекций через Интернет непосредственно на домашний телевизор.. Правда, это уже в какой-то мере вотчина информационных технологий, наиболее актуального средства поддержки дистанционного обучения.. Они предусматривают применение широких возможностей Интернета и последних достижений в области организации совместной деятельности.. Сеть как доступное средство коммуникаций обеспечила свободный доступ к учебно-методическим материалам, а также интерактивное взаимодействие между преподавателями и учащимися.. «За», «против» и другое.. Итак, мы пришли к идее электронного обучения, или e-learning (хотя понятия дистанционного и электронного обучения, вообще говоря, различаются, у нас они обычно используются в равной степени, и мы тоже будем придерживаться этой системы).. Такую форму можно определить как комплекс аппаратно-программных средств, методик и организационных мероприятий, которые обеспечивают доставку образовательной информации посредством сети, а также проверку знаний, полученных в рамках курсов.. Для учащихся она удобна тем, что обеспечивает свободу – позволяет учиться в соответствии со своим темпом, личностными особенностями и образовательными потребностями, и делать это в наиболее приятной и способствующей продуктивности обстановке, создавая для себя комфортную атмосферу.. Благодаря модели e-learning можно не ограничивать себя в выборе учебного заведения и образовательных возможностей независимо от своего местонахождения, самостоятельно планировать время и расписание занятий, а также список изучаемых предметов.. Наконец, едва ли не важнейшим ее плюсом выступает меньшая стоимость обучения, которая, по данным Cedar Group, в среднем ниже на 32–45%.. Но при всех преимуществах у электронного обучения есть ограничения и недостатки, которые следует учитывать.. Во-первых, оно требует от учащихся прежде всего серьезной самодисциплины, самостоятельности и сознательности, умения распределять свое время.. Во-вторых, здесь отсутствует личный контакт между преподавателем и обучаемым, а в силу тех или иных индивидуальных особенностей не каждый готов воспринимать виртуального инструктора.. В-третьих, не хватает общения с коллегами-студентами для обмена опытом, нет возможности немедленного практического применения полученных знаний с последующим обсуждением возникающих вопросов.. В-четвертых, учащиеся не всегда могут обеспечить себя достаточным техническим оснащением – иметь компьютер и постоянный выход в Интернет (особенно это касается провинции, где дистанционное обучение наиболее целесообразно).. Чтобы нивелировать недостатки и трудности перехода на «чистое» электронное обучение, эксперты советуют применять смешанную форму (именуемую blending learning), предполагающую использование комбинации различных сред (технологий, действий и типов мероприятий), в которых протекает учебный процесс, объединенных с целью создания оптимальной обучающей программы для конкретной аудитории.. Она призвана сочетать максимум преимуществ и минимум ограничений e-learning и традиционной системы.. Например, сотрудники Cisco в рамках программы украинских институтов предпринимательства оставляют очный компонент (встречи с преподавателями) как требование локального рынка.. Судя по имеющейся у нас информации о внедрениях (описания некоторых из них приведены во врезках), именно такая парадигма электронного обучения даст нашей стране наибольшие перспективы.. Большие надежды.. Наблюдатели указывают, что в настоящий момент дистанционное обучение становится в мире все популярнее.. По данным аналитической компании Ambient Insight, в 2009 г.. объем мирового рынка продуктов и услуг, связанных с e-learning, составил 27,1 млрд долл.. Ожидается, что в течение следующих пяти лет он будет расти ежегодно в среднем на 12,8% и к 2014 г.. достигнет отметки 49,6 млрд.. Эксперты прогнозируют, что в регионе Восточная Европа, куда входит и Украина, будет наблюдаться 23%-ная динамика увеличения.. Попробуем разобраться, чем такие высокие темпы могут быть обеспечены в нашей стране.. Прежде всего должна «сыграть» перманентная нехватка квалифицированных кадров.. В Украине дефицит чувствуется не только в отрасли информационно-коммуникационных технологий (инженеры телекоммуникаций, ERP-специалисты, руководители ИТ-отделов, разработчики ПО), но и в сфере управления (руководители проектов, бизнес-аналитики, аудиторы и др.. ).. Конечно, финансовый кризис внес свои коррективы в ситуацию – в связи с сокращениями и приостановкой расширений штатов кадровый голод пошел на спад.. Но сейчас мы являемся свидетелями возврата к росту рынка и, соответственно, дефицит вновь ощущается все острее.. Однако конец 80-х – начало 90-х годов прошлого века ознаменовались заметным падением рождаемости на территории практически всех стран бывшего СССР, поэтому сегодня на бурный поток молодых специалистов рассчитывать не приходится.. Необходимый человеческий ресурс для решения проблемы нехватки кадров должен быть обеспечен из числа людей, получающих второе высшее образование или проходящих профессиональную переподготовку.. А так как совмещать работу и учебу в очной форме нередко бывает непросто, выходом из положения может стать дистанционное обучение.. Следующий фактор, который может оказать положительное влияние на рост рынка e-learning в Украине, – повышение осведомленности населения.. Сейчас о существовании электронного обучения знают лишь жители крупных городов, правда, и они не всегда располагают достоверной информацией о том, насколько оно эффективно и признаются ли его результаты равноценными результатам очной формы.. Нельзя сбрасывать со счетов и характерное изменение образовательной парадигмы.. Получившие новый стимул развития электронные учебные курсы становятся более проработанными, появляются четкие критерии цены и качества, увеличиваются возможности выбора учебных программ, ускоряются сроки внедрения средств их поддержки.. Еще один залог успеха – резкое увеличение зависимости доходности предприятия от темпов и уровня повышения квалификации персонала.. Налицо тенденция к постоянному ускорению обновления оперативных знаний специалистов.. Основная положительная динамика связывается с тем, что крупные корпорации создают собственные учебные центры, компании поменьше приглашают представителей тренинговых и учебных заведений провести курс переподготовки для сотрудников на своей территории.. Однако для большинства мелких и средних фирм подобные расходы не по карману, в таких случаях опять же на помощь приходит электронное обучение.. В правильную дверь.. В Украине, кроме коммерческих образовательных и тренинговых компаний, чаще других дистанционное обучение используют ИТ-фирмы, организации из телекоммуникационного и финансового секторов, сетевой розницы и других крупных предприятий с распределенной сетью филиалов.. В нынешних условиях наиболее востребованными направлениями учебных курсов являются следующие: обучение применению программных и аппаратных средств; тренинги по новым продуктам (услугам) для менеджеров торговых предприятий, банковских и страховых компаний; курсы по обслуживанию и ремонту технически сложных изделий; освоение новых методов работы специалистов финансовых отделов, бухгалтерии и других подразделений.. В ведущих вузах мира созданы центры e-learning, позволяющие пройти дистанционное обучение с выдачей соответствующего диплома.. Все идет к тому, что число самоучек станет расти очень интенсивно.. «Через пять лет в Интернете будет возможно бесплатно получить доступ к лучшим лекциям в мире, что не в состоянии обеспечить ни один университет», – так считает Билл Гейтс, человек, уже не раз доказавший свои пророческие способности.. По его мнению, современные технологии сегодня открывают широкий доступ к знаниям, и те, кто в них нуждается, смогут ими овладеть.. Что же касается академической среды в Украине, то здесь активного и последовательного развития e-learning ждать не следует, пока не  ...   существенно упрощает работу ИТ-подразделений при развертывании и обслуживании решения.. Кроме того, опора на SharePoint позволяет реализовать в ПО развитые средства по самостоятельной настройке его интерфейса.. Функциональность, имеющая отношение к электронному обучению, доступна в виде веб-частей (web-parts), из которых можно собрать вариант инструмента, наиболее точно соответствующий потребностям обучения сотрудников организации.. С их помощью администратор способен определять, что необходимо разместить на каждой из страниц портала, в визуальном режиме добавляя или убирая те или иные функциональные элементы, переставляя их местами и конфигурируя посредством специальных настроек.. Например, можно выложить на главную страницу ShareKnowledge LMS список программ обучения, доступных любому сотруднику, перечень учебных заданий, которые он должен выполнять, последние новости учебного процесса, «доску почета» лучших учеников и т.. Портальное решение Microsoft SharePoint предлагает развитые средства организации электронных хранилищ различных материалов, соответствующие общепринятым стандартам корпоративного управления документами, таким как версионность, добавление произвольного количества сведений, организация рабочих процедур по утверждению и т.. На ресурсе учебные материалы организуются как документы, размещенные в библиотеках SharePoint, благодаря чему компании получают возможность реализовать все необходимые комплексные процедуры по подготовке и утверждению материалов.. Использование Microsoft SharePoint в качестве платформы системы электронного обучения позволило возложить многие ее функции, не относящиеся к специфическим учебным, на инфраструктуру портала.. Например, его средствами решаются технические вопросы масштабируемости приложения, работы с учетными записями, безопасности, интеграции с внешними системами, а также многие задачи совместной работы пользователей, включая организацию библиотек документов, wiki, опросов, блогов и др.. Cisco WebEx: видео-конференц-связь на службе электронного обучения.. Простой интерфейс решения Cisco WebEx Training Center позволяет легко.. совмещать разнообразные обучающие материалы и формы взаимодействия,.. будь то обычное аудио или интерактивная видеосреда,.. с возможностью более тесного общения.. Все более популярными в сфере e-learning становятся системы организации совместной работы с развитыми возможностями видео-конференц-связи.. Ярким представителем таких решений является Cisco WebEx.. Компания WebEx существовала на рынке более десяти лет до того, как в 2007 г.. была приобретена Cisco Systems.. Портфель ее продуктов пополнился WebEx Application Suite – линейкой онлайновых сервисов, направленных на проведение веб-конференций для широкого круга бизнес-задач: от поддержки продаж до маркетинга, сервисного обслуживания, проведения совещаний и организации электронного обучения.. Обеспечение последней выполняет инструмент WebEx Training Center, позволяющий реализовать потребности компаний в проведении онлайновых курсов, семинаров, тренингов, презентаций и пр.. Как и SkillPort, WebEx Training Center предлагается в виде сервиса.. Для его освоения персоналом не требуется специального тренинга.. Не отличающийся сложностью интерфейс решения WebEx Training Center позволяет легко совмещать разнообразные обучающие материалы и формы взаимодействия, будь то обычный аудиоклип или интерактивная видеосреда, с возможностью более тесного общения.. В ходе трансляции здесь можно вести обсуждения в чате или посредством VoIP, совместно редактировать документы, демонстрировать работу приложений, устраивать опросы.. Не Photoshop'ом единым.. Платформа Adobe Acrobat Connect одинаково хорошо подходит.. для синхронного и асинхронного обучения.. Без сомнения, визитной карточкой Adobe является тройка хорошо известных во всем мире продуктов – Photoshop, Creative Suite и Acrobat.. Однако, по словам представителей компании, продвижению решений для повышения бизнес-продуктивности в ней уделяют самое пристальное внимание, и одна из главных ролей отводится средствам для дистанционного обучения.. Adobe видит в них большой потенциал как для корпоративного сегмента, так и для сферы образования (в первую очередь для вузов).. Решения Adobe eLearning состоят их трех ключевых компонентов: собственно платформы для организации дистанционного обучения, набора инструментов для создания контента и необходимых разработчикам для интеграции с другими системами и расширения стандартной функциональности API и SDK.. По сути, практически все приложения из состава Adobe eLearning в том или ином виде достались компании в наследство от приобретенной в 2005 г.. Macromedia, которая в течение долгого времени планомерно занималась развитием технологии Flash.. Уникальная особенность платформы Acrobat Connect (ранее – Macromedia Breeze) состоит в ее пригодности для целей как синхронного (аудиторные занятия), так и асинхронного (самостоятельного) обучения.. В первом случае речь идет о проведении вебинаров в режиме реального времени, во втором – офлайновом обучении.. Возможность взаимодействия с системами e-learning сторонних разработчиков и создания детализированной отчетности по различным параметрам – традиционно сильные стороны решения Adobe.. В основе Acrobat Connect лежит масштабируемая модульная архитектура, центральным элементом которой является Flash Media Server.. Для нужд синхронного взаимодействия предназначен модуль Meeting, а асинхронного – Training.. Чтобы обеспечить автоматическую регистрацию на семинары внешних участников и затем информационную рассылку, используется еще один компонент – Events.. В зависимости от специфики решаемых задач Enterprise Server из состава Acrobat Connect можно развернуть на одном физическом сервере, основном и пограничном (для территориально распределенных структур) и даже кластерных конфигурациях (для крупных компаний).. Они должны работать под управлением как минимум ОС Windows Server 2003 SP2 с предустановленной СУБД SQL Server 2005 Standard Edition SP3.. В качестве альтернативы серверам on-premise есть опция использования хостинга Adobe в США или Великобритании.. На клиентах достаточно наличия браузера и проигрывателя Flash.. Adobe Captivate – средство для быстрой разработки и редактирования.. учебного контента, не требующее навыков программирования.. Adobe Captivate составляет основу набора приложений Adobe eLearning Suite (в том числе доступен как самостоятельный продукт) и позиционируется в качестве средства быстрой разработки и редактирования учебного контента.. Для применения пакета не требуется навыков в области программирования, он ориентирован на зачастую далекую от ИТ аудиторию – тренеров и преподавателей самых разнообразных специализаций.. В Captivate поддерживается публикация готовых материалов в форматах PDF, AVI и SWF, что означает возможность их отображения практически на любом ПК.. Начиная с июля доступен Adobe Captivate 5, который наряду с Windows стал поддерживать платформу Mac OS X.. В Adobe Captivate важное место отводится средствам интеграции с обучающими материалами мультимедийного контента – озвученных диалогов, флэш-анимации или видео, синхронизированных с проектом, отдельным слайдом или их группой.. Это позволяет удачно дополнить материал курса, сделать его живее и тем самым привлечь внимание аудитории.. Программа поддерживает импорт аудио- и видеофайлов в наиболее популярных форматах, а также презентаций из Microsoft PowerPoint со звуком и интерактивными элементами.. В состав Captivate 5 включен инструмент редактирования аудио и видео, наложения субтитров, озвучивания текстов (правда, пока только на английском языке).. Интерфейс Captivate теперь выполнен в одном стиле с остальными продуктами Adobe, что должно максимально упростить его освоение.. Пятая версия содержит большое количество дополнительных виджетов, способных существенно расширить функциональность курса.. Например, с их помощью можно организовать работу с подкастами и популярным сервисом микроблогов Twitter (к слову, это наглядное подтверждение «социализации» электронного обучения).. Вообще, новую версию флагманского продукта для рынка решений e-learning программисты из Adobe написали с нуля – отсюда и множество радикальных изменений.. Инструментальная среда Captivate предоставляет широкие возможности для создания различного рода симуляций, тренингов, онлайновых курсов, тестов и викторин, демонстраций, сочетающих интерактивные функции, ситуационное моделирование и обучение на основе сценариев.. Captivate позволяет загрузить подготовленный контент непосредственно на сервер Adobe Connect и сделать его доступным для тренингов и дальнейшей отчетности.. Совместимость с международными стандартами SCORM/AICC гарантирует корректную работу созданных в Adobe Captivate курсов практически в любой из популярных LMS-систем.. Часто процесс подготовки учебного контента неразрывно связан с обработкой звука и изображений, созданием флэш-анимации и пр.. Если приходится активно обращаться сразу к нескольким приложениям Adobe, стоит рассмотреть вариант приобретения набора приложений Adobe eLearning Suite 2 – это может оказаться выгоднее.. В него входят Photoshop CS5 Extended, Flash Professional CS5, Soundbooth CS5 и другие снискавшие популярность в творческой среде программы.. В данном списке обращает на себя внимание Adobe Presenter 7 – это плагин для Microsoft PowerPoint, позволяющий превращать стандартные презентации в интерактивный обучающий контент.. Последнее изменение: четверг, 24 октября 2013, 09:24.. 134645 secs.. RAM: 8.. 4Мбайт.. RAM peak: 9.. Included 193 files.. Contexts for which filters were loaded: 1.. Filters created: 13.. Pieces of content filtered: 1.. get_string calls: 90.. DB reads/writes: 23/0.. 00756 secs.. ticks: 17 user: 13 sys: 1 cuser: 0 csys: 0.. 6Кбайт.. ** static acceleration **: 6 / 8 / 0.. cachestore_file: 7 / 1 / 1.. ** static acceleration **: 137 / 16 / 0.. cachestore_file: 16 / 0 / 0.. Total: 173 / 28 / 1..

    Original link path: /mod/page/view.php?id=3316
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ: Современные технологии преподавания информатики и информационных технологий
    Descriptive info: Современные технологии пр.. информационных технологий.. ООН по так называемому Киотскому протоколу установила для развитых стран обязательные нормативы снижения выбросов парниковых газов.. Выброс парниковых газов во многом связан с КПД применяемого энергетического оборудования: чем он ниже, тем больше топлива для достижения проектной мощности приходится тратить, тем, естественно, больше отходов попадает в атмосферу.. Мосэнерго сейчас начало реконструкцию наиболее старых станций, таких как Каширская и Шатурская ГРЭС.. Вводятся в строй высокоэкономичные и производительные газотурбинные установки (ГТУ) в Электростали, подобные ГТУ будут установлены в Жуковском и Химках.. Расширяется Загорская гидроаккумулирующая электростанция, три крупных современных генерирующих агрегата будут установлены на Северной ГРЭС.. И если бы энергетики не работали постоянно и целеустремленно над проблемами экологии, то ситуация была бы куда хуже.. Мосэнерго планомерно снижает выбросы вредных веществ в атмосферу.. За последние три года выбросы снизились три раза, без изменения структуры сжигания топлива.. Большим подспорьем для энергетиков становятся новейшие технологии и передовое оборудование.. К примеру, страсти вокруг ТЭЦ-27 (Северной) бушевали до тех пор, пока на станции - впервые в российской энергетике - не была смонтирована датская система каталитической очистки дымовых газов от окислов азота.. Ныне Северная ТЭЦ отвечает самым высоким мировым экологическим требованиям.. Согласно прогнозам, к 2010 году дефицит персонала в энергетической отрасли составит более 12%.. Нехватка специалистов ощущается на всех этапах — от проектирования до инжиниринга, строительства и эксплуатации энергетических объектов.. По оценкам экспертов, в 2008 году, дефицит проектировщиков составит 50%, руководителей проектов — 70%, монтажников — 50% и т.. д.. Статистические исследования, выполненные в НОУ ВПО МИЭЭ (Московский институт энергобезопасности и энергосбережения), свидетельствуют о том, что только 50-55% главных энергетиков организаций имеют профильное высшее образование.. Значительная часть главных энергетиков (30-35%) высшее техническое образование, остальные - только среднее или среднетехническое образование.. Среди заместителей главных энергетиков или специалистов энергетических служб ещё больший процент работников, не имеющих высшего энергетического образования.. В условиях, когда весь мир, в том числе Россия, переходит на сверхновые технологии (к примеру, нанотехнологии) невозможно ожидать от неподготовленных людей эффективной работы и внедрения инновационных программ развития энергетики на предприятиях и в организациях.. Кроме того, средний возраст главных энергетиков и их заместителей превышает 54 года, т.. е.. уже сегодня существует проблема подготовки кадрового резерва.. В настоящее время при подготовке специалистов–энергетиков используются практически все известные формы обучения.. Рассмотрим их подробнее.. Дневная очная форма обучения продолжает оставаться самой эффективной.. К преимуществам этой формы обучения относятся: постоянный контакт с преподавателем, наличие материальной базы, используемой в процессе обучения, регулярность обучения и контроля знаний.. К недостаткам можно отнести: высокую стоимость проживания приезжих студентов, низкий размер стипендии.. При платном обучении помимо перечисленных выше недостатков добавляется высокая стоимость обучения, растущая с каждым годом.. Эта форма обучения подходит, прежде всего, для выпускников школ, колледжей и техникумов.. При вечерней очной форме обучения сохраняются такие преимущества, как контакт с преподавателем (но в меньшей степени, чем при очном дневном обучении), наличие материальной базы, регулярность обучения и контроля знаний.. Очевидно, что такая форма обучения наиболее приемлема для работающих студентов, но при этом зачастую возникает конфликт между производственной необходимостью и строгим графиком учебного процесса, что накладывает определённые трудности при обучении.. Для заочного обучения характерен наименьший отрыв от производства при обучении (только на время установочных и экзаменационных сессий).. Однако, при этом возрастает объём информации для самостоятельного изучения, ограничено время общения с преподавателем, кроме того, работодатели порою не готовы обеспечить работнику законное время для учёбы.. Отдельно следует сказать о качестве очного и заочного обучения.. Во многих технических вузах материальная база устарела как морально, так и технически.. Это связано с ограниченным финансированием ВУЗов и хотя существует положительная практика создания мощных федеральных университетов, но в целом вряд ли эта ситуация в ближайшее время изменится к лучшему.. Поэтому в качестве решения задачи эффективной подготовки инженера-энергетика предлагается активное внедрение системы дистанционного обучения.. До сих пор считается, что дистанционная форма обучения является одной из форм заочного образования, но более правильно было бы говорить о ней, как о новой самостоятельной форме обучения.. Это связано с тем, что контакт с преподавателем осуществляется постоянно, как при очной форме обучения.. Однако студент может обучаться удалённо по индивидуальному графику.. Преимуществами дистанционного обучения являются:.. стоимость обучения, которая как минимум в два раза ниже обычного;.. возможность выбора траектории обучения;.. свободный график изучения дисциплины;.. произвольный выбор учебного места, исходя из удобства и подготовленности;.. возможность постоянного общения с преподавателем в различных вариантах: on-line, off-line, телефон.. Однако, в системе дистанционного обучения есть определённые сложности.. Курс дистанционного обучения требует от слушателей исключительной мотивированности, самоорганизации, трудолюбия и определенного стартового уровня.. При дистанционном обучении специалистов-энергетиков возникают и проблемы методического характера, например, когда требуется продемонстрировать, как нужно выполнять какой-либо технологический процесс.. Выходом из сложившегося положения является массовое внедрение в учебный процесс информационных технологий.. Например, один из наиболее эффективных вариантов - анимация, с использованием виртуальных лабораторных стендов, на которых можно выполнять лабораторные работы с использованием интернет-технологий.. Однако сегодня это затруднено в связи с рядом причин.. Одна из них – неправильная организация внедрения инновационных технологий.. Сегодня средний возраст профессора в ВВУЗе 65 – 68 лет, доцента 50-52 года.. Безусловно, именно они являются основными носителями профессиональных знаний, но осваивать в таком возрасте сложные компьютерные программы им очень непросто.. Кроме того, не все студенты могут эффективно работать в сети Интернет и, к сожалению, пока не во всех населённых пунктах есть доступ к сети.. Решение этих проблем должно быть комплексным.. Во-первых, для подготовки курсов дистанционного обучения необходимо создавать творческие коллективы (группы), возглавлять которые (быть наставниками) должны наиболее опытные учёные, педагоги из числа профессорско-преподавательского состава вуза, а членами коллектива – молодые специалисты, владеющие интернет-технологиями и способными перенимать знания и опыт наставников.. Во-вторых.. Традиционная последовательность прохождения дисциплин, когда обучение начинается с естественнонаучных дисциплин  ...   один элемент системы типа форум используется для организации общения преподавателя или службы технической поддержки с обучаемыми.. Для этого на форуме «Общение с преподавателем» созданы три основных темы:.. Как связаться с преподавателем? В этой теме перечислены все возможные варианты контакта с преподавателем и можно оставлять сообщения связанные с проблемами и трудностями взаимодействия «Преподаватель-студент».. Вопросы по лекционному материалу.. Тема предназначена для вопросов вызвавших трудности при изучении и требующих дополнительного раскрытия и проработки.. Вопросы по тестам и упражнениям.. Поднимаются вопросы по сложным моментам при прохождении промежуточного или итогового тестирования и решения практических упражнений.. Каждая тема представляет собой ресурс системы типа лекция и состоит из разбитого на учебные вопросы теоретического материала.. После изучения каждого вопроса студенту задаётся один или несколько контрольных вопросов.. Только после правильного ответа на контрольный вопрос изучаемого учебного вопроса студент может продолжить дальнейшее обучение.. После прохождения теоретического материала студент должен пройти тестирование.. Он может пропустить его и перейти сразу к изучению следующей темы, но к итоговому тестированию будет допущен только после промежуточного тестирования по всем темам.. При тестировании реализован механизм защиты от перебора.. Он состоит в ограничении количества попыток ответов на вопросы тремя и вычитанием из попытки тестирования штрафных баллов при неправильном ответе (штрафной балл составляет 18% от оценки за вопрос).. В итоге при трёх реализованных попытках, если оценка вопроса равна 4, студент набирает с учётом штрафных баллов: 4-4*2*0,18 = 2,56 балла, т.. е.. теряет 36% от возможного количества баллов.. Вопросы всех тестов неравнозначны и каждый вносит вклад в общую оценку теста пропорционально сложности вопроса.. Наибольший вес имеют вопросы, связанные с расчётами, правильным написанием конструкций языков программирования и вопросы на логическую взаимосвязь теоретического и практического материала.. Итоговый тест и часть промежуточных, ограничены по времени прохождения.. Каждая попытка тестирования включает 70% случайным образом выбранных вопросов из банка заданий теста.. Завершив тестирование, если тема содержит практические задания, студент должен обязательно выполнить их и отчитаться перед преподавателем.. Таким образом, промежуточный контроль осуществляется на основе статистики посещаемости и работы студентов над теоретическим материалом и промежуточными тестами.. Итоговая оценка складывается из баллов, набранных на итоговом тестировании и оценке практических занятий.. Методика оценки знаний очень важна и требует более подробного рассмотрения.. Совокупная оценка складывается из четырёх основных компонентов:.. Прохождение лекционного материала.. По результатам ответов на контрольные вопросы лекции.. Промежуточные тесты.. Результаты выполнения практических заданий.. Итоговое тестирование.. Общее количество, которое может набрать студент составляет – 462 балла.. Из них 165 баллов приходится на выполнение практических работ, 117 баллов может набрать студент при прохождении лекций, 100 баллов составляет результат итогового тестирования и 80 баллов приходится на промежуточные тесты.. При этом веса категорий оценки распределяются следующим образом:.. Лекции – 10%.. Тесты – 20%.. Практические работы – 20%.. Итоговый тест – 50%.. Вес - это процент, который категория вносит в итоговую оценку.. Результат применения весов категорий к элементам курса и вклад каждого ресурса в формирование общего итога отображён в таблице 1.. Таблица 1.. Веса ресурсов курса «Информатика», в соответствии с категориями.. Оцениваемый ресурс.. Максимальная оценка.. Категория «Лекции».. Тема 1: «Основы информатики».. 10.. Тема 2: «Сети и сетевые технологии».. Тема 3.. «Глобальные сети.. Интернет».. 7.. Тема 4: «Технология разработки алгоритмов и программ».. 15.. Тема 5: «Основные математические методы, используемые при решении задач».. 12.. Тема 6: «Разработка систем автоматизации на языке VBA».. 20.. Тема 7: «Основы программирования на языке AutoLisp».. 35.. Тема 8: «Информационная безопасность».. 8.. ИТОГО категория «Лекции»:.. 117.. Категория «Тесты».. Тест к теме: «Основы информатики».. Тест к теме: «Сети и сетевые технологии».. Тест к теме: «Технология разработки алгоритмов и программ».. Тест к теме: «Основные математические методы, используемые при решении задач».. Тест к теме: «Разработка систем автоматизации на языке VBA».. Тест к теме: «Основы программирования на языке AutoLisp».. Тест к теме: «Информационная безопасность».. ИТОГО категория «Тесты»:.. 80.. Категория «Практические работы».. Практическая работа «Попадание точки в область заданную рисунком».. 45.. Практическая работа «Доступ к примитивам».. 40.. Практическая работа «Создание и программирование диалоговых окон».. Практическая работа «Основы применения VBA».. ИТОГО категория «Практические работы»:.. 165.. Общее количество баллов.. 462.. Для получения итоговой оценки не достаточно иметь некоторого неопределённого количества баллов.. В таблице 2 приведёна градация результатов обучения по традиционной пятибалльной шкале.. Таблица 2.. Пятибальная шкала оценивания результатов обучения.. Оценка.. Процентное.. соотношение, %.. Количество.. баллов.. Отлично.. 83–100.. 383,46–462.. Хорошо.. 70–82,99.. 323,4–383,41.. Удовлетворительно.. 35–69,99.. 161,7–323,35.. Неудовлетворительно.. 0–35.. 0–161,7.. Из таблицы видно, что для получения удовлетворительной оценки студенту необходимо набрать минимум 161,7 балла, что возможно только в следующих случаях:.. Студент выполнил правильно все практические работы (165 баллов).. Пройдены все промежуточные тесты и итоговый тест (180 баллов).. Изучены лекции, пройдены промежуточные тесты (197 баллов).. Изучены лекции, пройдены тесты и выполнены практические работы (362 балла).. Таким образом, студенту потребуется либо изучить лекции и пройти промежуточные тесты, а именно в этом и состоит наша задача, либо пройти все промежуточные тесты, а для этого необходимо знание теоретического материала, либо выполнить практические работы.. Очевидно, что студент, выполнивший практические работы уже в достаточном объёме владеет теоретическим материалом, что позволит ему без проблем пройти промежуточные и итоговый тест.. Рассмотренные электронно-обучающие курсы разработаны и реализованы в НОУ ВПО «Московский институт энергобезопасности и энергосбережения» в двух вариантах:.. Для изучения дисциплины с помощью сети Интернет в системе дистанционного обучения «MOODLE»;.. На CD или DVD дисках для самостоятельного изучения без использования сети Интернет.. Анализ полученных в ходе апробации результатов свидетельствует о положительном восприятии студентами данных курсов и о хороших результатах по изучению дисциплины «Информатика».. Последнее изменение: пятница, 22 марта 2013, 19:38.. 104786 secs.. 3Мбайт.. 6Мбайт.. Included 192 files.. DB reads/writes: 22/0.. 0066 secs.. ticks: 14 user: 13 sys: 0 cuser: 0 csys: 0.. cachestore_file: 8 / 0 / 0.. Total: 174 / 27 / 0..

    Original link path: /mod/page/view.php?id=3317
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ
    Descriptive info: Извините, только участникам курса разрешено подписаться на получение сообщений форума по электронной почте.. Вы хотите войти в систему от своего имени?.. Пропустить Настройки.. Настройки.. Управление форумом.. RSS-лента сообщений.. 037087 secs.. RAM: 7.. 5Мбайт.. RAM peak: 8.. Included 143 files.. get_string calls: 65.. 00644 secs.. ticks: 5 user: 4 sys: 0 cuser: 0 csys: 0.. ** static acceleration **: 82 / 15 / 0.. cachestore_file: 15 / 0 / 0.. Total: 114 / 24 / 1..

    Original link path: /mod/forum/subscribe.php?id=1&sesskey=9rIn9myIl3
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ: Обновление Moodle
    Descriptive info: Поиск по форумам.. Искать.. Режим отображения.. Плоско, впереди старые.. Плоско, впереди новые.. Древовидно, свернуто.. Древовидно.. Четверг, 21 августа 2014, 22:10:42.. 1+ (Build: 20140821).. Вторник, 12 августа 2014, 15:51:04.. 1+ (Build: 20140807).. Пятница, 01 августа 2014, 09:56:58.. 1+ (Build: 20140731).. Суббота, 26 июля 2014, 14:30:52.. 1+ (Build: 20140724).. Пятница, 18 июля 2014, 10:11:02.. 6.. 4+ (Build: 20140717).. Среда, 16 июля 2014, 14:35:15.. 4 (Build: 20140714).. Пятница, 11 июля 2014, 09:08:16.. 3+ (Build: 20140711).. Понедельник, 07 июля 2014, 10:57:24.. 3+ (Build: 20140703).. Пятница, 27 июня 2014, 16:02:13.. 3+ (Build: 20140626).. Пятница, 20 июня 2014, 10:48:48.. 3+ (Build: 20140619).. Пятница, 13 июня 2014, 19:40:51.. 3+ (Build: 20140613).. Пятница, 06 июня 2014, 09:40:33.. 3+ (Build: 20140605).. Пятница, 30 мая 2014, 11:43:09.. 3+ (Build: 20140529).. Воскресенье, 25 мая 2014, 18:56:18.. 3+ (Build: 20140522).. Пятница, 16 мая 2014, 10:17:09.. 3+ (Build: 20140515).. Вторник, 13 мая 2014, 11:16:28.. 3 (Build: 20140512).. Понедельник, 05 мая 2014, 10:09:26.. 2+ (Build: 20140502).. Среда, 30 апреля 2014, 10:20:20.. 2+ (Build: 20140429).. Пятница, 25 апреля 2014, 11:04:34.. 2+ (Build: 20140424).. Среда, 23 апреля 2014, 11:00:45.. 2+ (Build: 20140422).. Пятница, 18 апреля 2014.. 2+ (Build: 20140417).. Среда, 16 апреля 2014, 15:12:29.. 2+ (Build: 20140415).. Понедельник, 14 апреля 2014, 11:59:49.. 2+ (Build: 20140411).. Пятница, 04 апреля 2014, 11:07:01.. 2+ (Build: 20140403).. Пятница, 28 марта 2014, 08:31:06.. 2+ (Build: 20140327).. Пятница, 21 марта 2014, 14:27:48.. 2+ (Build: 20140320).. Пятница, 14 марта 2014, 10:13:11.. 2+ (Build: 20140314).. Суббота, 08 марта 2014, 21:08:02.. 2 (Build: 20140310).. Пятница, 07 марта 2014, 09:57:38.. 1+ (Build: 20140307).. Пятница, 28 февраля 2014, 10:20:27.. 1+ (Build: 20140228).. Пятница, 21 февраля 2014, 08:36:25.. 1+ (Build: 20140220).. Пятница, 14 февраля 2014, 09:48:49.. 1+ (Build: 20140213).. Суббота,  ...   20131004).. Понедельник, 30 сентября 2013, 08:44:58.. 2+ (Build: 20130927).. Понедельник, 23 сентября 2013, 10:12:11.. 2+ (Build: 20130920).. Понедельник, 09 сентября 2013, 18:45:11.. 2 (Build: 20130909).. Вторник, 03 сентября 2013, 11:17:20.. 1+ (Build: 20130830).. Пятница, 16 августа 2013, 19:03:26.. 1+ (Build: 20130815).. Суббота, 27 июля 2013, 22:44:31.. 1+ (Build: 20130726).. Понедельник, 22 июля 2013, 08:55:31.. 1+ (Build: 20130719).. Суббота, 13 июля 2013, 22:31:50.. 1+ (Build: 20130712).. Понедельник, 08 июля 2013, 11:33:02.. 1 (Build: 20130708).. Суббота, 29 июня 2013, 13:44:56.. 5+ (Build: 20130627).. Воскресенье, 16 июня 2013, 00:08:02.. 5+ (Build: 20130614).. Четверг, 06 июня 2013, 22:36:44.. 5+ (Build: 20130606).. Пятница, 31 мая 2013, 11:28:24.. 5+ (Build: 20130530).. Понедельник, 27 мая 2013, 09:22:00.. 5+ (Build: 20130524).. Среда, 15 мая 2013, 18:39:46.. Обновление версии Moodle до.. 5 (Build: 20130514).. Понедельник, 13 мая 2013, 15:49:02.. Обновление до.. 4.. 4 (Build: 20130513).. Суббота, 11 мая 2013, 14:17:03.. 3+ (Build: 20130510).. Четверг, 02 мая 2013, 21:19:27.. 3+ (Build: 20130502).. Пятница, 26 апреля 2013, 12:43:08.. Обновление сайта до:.. 3+ (Build: 20130425).. Пятница, 19 апреля 2013, 09:07:50.. Версия системы обновлена до.. 3+ (Build: 20130418).. Четверг, 11 апреля 2013, 20:11:37.. Версия системы.. 3+ (Build: 20130411).. Пятница, 5 апреля 2013.. Версия.. 3+ (Build: 20130405).. Четверг, 21 марта 2013, 22:44:32.. 3 (Build: 20130318).. Среда, 13 февраля 2013, 16:42:15.. Платформа на сайте обновлена до версии.. 1+ (Build: 20130208).. ….. всего слов - 983.. 092816 secs.. 8Мбайт.. get_string calls: 117.. DB reads/writes: 31/1.. 00941 secs.. ticks: 12 user: 9 sys: 0 cuser: 0 csys: 0.. 08.. ** static acceleration **: 10 / 9 / 0.. cachestore_file: 8 / 1 / 1.. ** static acceleration **: 166 / 16 / 0.. core/groupdata.. Total: 209 / 30 / 1..

    Original link path: /mod/forum/discuss.php?d=69
    Open archive

  • Title: Новости сайта
    Descriptive info: Главные новости и объявления.. Обсуждение.. Начато.. Ответы.. Последнее сообщение.. пн, 8 сен 2014, 23:15.. ср, 16 апр 2014, 15:14.. пт, 7 мар 2014, 10:02.. пн, 1 дек 2008, 18:10.. Новый сайт ПГТУ.. ср, 22 окт 2008, 16:02.. 057303 secs.. Included 191 files.. get_string calls: 111.. DB reads/writes: 28/0.. 00771 secs.. ticks: 7 user: 5 sys: 0 cuser: 0 csys: 0.. 7Кбайт.. ** static acceleration **: 9 / 9 / 0.. cachestore_file: 9 / 0 / 0.. ** static acceleration **: 160 / 16 / 0.. Total: 201 / 28 / 0..

    Original link path: /mod/forum/view.php?f=1&showall=1
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ: Обучение MOODLE
    Descriptive info: Категории курсов:.. В этой категории преподаватели могут создавать свои курсы.. Страница:.. (.. Далее.. Английский язык.. Англійська мова за професійним спрямуванням.. Астрологические прогнозы для всех зодиакальных знаков.. Біологія.. Введение в специальность.. Гідравліка та гідропневмопривод.. Диагностика процессов резания и инструмента.. Динамика и прочность металлургических машин.. Діловодство.. Инженерная и компьютерная графика.. История украинской и зарубежной культуры.. Історія України.. Коллаж из текстильных материалов.. Компьютерная графика.. Компьютерные сети и телекоммуникации.. Конструювання програмного забезпечення.. Курс для молодых родителей.. Курс для тьюторов МСИ.. Маркетинг.. Математический анализ.. Англійська мова.. ГОРОСКОП - 2011.. Біо.. ВВС.. ГГ.. ДПРИ.. ДиПММ.. ДП_ЭП.. ИКГ.. ИУЗК.. Історія.. КГ.. КСиТ.. Констр ПЗ.. Советы родителям.. КдтМСИ.. МК.. МА.. МиО..  ...   cuser: 0 csys: 0.. 07.. Session (core\session\database): 7.. ** static acceleration **: 63 / 9 / 0.. ** static acceleration **: 156 / 17 / 0.. cachestore_file: 17 / 0 / 0.. core/coursecatrecords.. cachestore_static: 0 / 1 / 1.. cachestore_session: 5 / 1 / 3.. ** static acceleration **: 0 / 3 / 0.. cachestore_file: 0 / 3 / 0.. ** static acceleration **: 0 / 5 / 0.. cachestore_file: 5 / 0 / 1.. core/coursecontacts.. ** static acceleration **: 3 / 5 / 0.. cachestore_file: 4 / 4 / 4.. core/navigation_expandcourse.. cachestore_session: 0 / 21 / 22.. Total: 267 / 70 / 31..

    Original link path: /course/index.php?categoryid=2
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ: Разное
    Descriptive info: II тур олимпиады "Восстановление и повышение износостойкости деталей и конструкций".. Преподаватель:.. Белик Александр.. Курс в формате SCORM.. Пример курса в формате SCORM ".. Основы теории информации и криптографии.. ".. Разработка ДК в Moodle.. Дополнительные материалы в помощь обучающимся на курсах "Разработка ДК в.. Олимпиада МиТСП.. SCORM.. ДК_Moodle.. 113401 secs.. Included 151 files.. Pieces of content filtered: 2.. get_string calls: 104.. DB reads/writes: 59/0.. 01318 secs.. ticks: 15 user: 7 sys:  ...   0.. ** static acceleration **: 150 / 18 / 0.. cachestore_file: 18 / 0 / 0.. cachestore_session: 6 / 0 / 2.. ** static acceleration **: 2 / 4 / 0.. cachestore_file: 3 / 3 / 3.. cachestore_file: 2 / 1 / 1.. ** static acceleration **: 1 / 2 / 0.. cachestore_file: 1 / 1 / 1.. core/plugin_manager.. cachestore_session: 0 / 3 / 4.. Total: 220 / 55 / 13..

    Original link path: /course/index.php?categoryid=1
    Open archive

  • Title: Тест Moodle ПГТУ: Довузовская подготовка
    Descriptive info: ІУ.. 038671 secs.. RAM: 6.. RAM peak: 7.. Included 118 files.. get_string calls: 60.. DB reads/writes: 31/0.. 00726 secs.. 06.. ** static acceleration **: 8 / 8 / 0.. ** static acceleration **: 78 / 15 / 0.. cachestore_session: 0 / 1 / 2.. Total: 125 / 39 / 7..

    Original link path: /course/index.php?categoryid=17
    Open archive

  • Title: Новости сайта
    Descriptive info: 048349 secs.. DB reads/writes: 29/0.. 00826 secs.. ticks: 6 user: 4 sys: 0 cuser: 0 csys: 0..

    Original link path: /mod/forum/view.php?id=1
    Open archive


  • Archived pages: 584